«Эволюционное учение»

Городское общеобразовательное учреждение

с. Новое Дубовое

Хлевенского городского района

Липецкой области


Урок биологии

Тема

«Эволюционное учение»


Учитель биологии:

Дмитриева Н. С.


2009 г.

Класс: девятый.


Тип урока: комбинированный.


Цели урока:









Оборудование: книжка «Происхождение видов…»; карточки-задания.


^ Ход урока


  1. Организационный момент.

Класс приветствует учителя.

На доске:

Дарвин положил конец мнению на виды животных и растений, как на ничем несвязанные, случайные, «Богом сделанные и неизменяемые, и в «Эволюционное учение» первый раз поставил биологию на полностью научную базу, установив изменяемость видов и преемственность меж ними.

В.И. Ленин

II. Проверка и актуализация обретенных познаний.

  1. Передний опрос.

  2. Карточки- задания различного уровня.

Карточка «Эволюционное учение» №1 голубого цвета на оценку «3»

Карточка №2 желтоватого цвета на оценку «4»

Карточка №3 оранжевого цвета на оценку «5».


Карточка №1

Закончите предложения:

  1. В первый раз обрисовал и классифицировал виды _____________ (Аристотель).

  2. Наука, занимающаяся описанием и классификацией организмов, именуется «Эволюционное учение» _________________ (систематикой).

  3. Система, в какой организмы размещаются в определенном порядке по значимым признакам, именуется ______________ (систематизацией).




  1. Структурным элементом систематизации является __________ (таксон).




  1. Естественная система строится на сходстве в _____________ (строении, происхождении и развитии).


Карточка №2

Разглядите набросок и «Эволюционное учение» ответьте на вопросы:

  1. Как появилась длинноватая шейка у жираф точки

зрения К. Линнея? (Жираф имел длинноватую шейку

вначале, был сотворен с длинноватой шейкой Творцом.)

  1. Как появилась длинноватая шейка у жирафа с точки

зрения Ж «Эволюционное учение».Б. Ламарка?

(Благодаря изначальной возможности организмов

целенаправлено реагировать на наружные условия.

^ Во-1-х, под воздействием среды происходило

упражнение и удлинение шейки. Во-2-х,

обретенные признаки передавались последующему поколению.)

  1. Растолкуйте возникновение расцветки у жирафа «Эволюционное учение» с точки

зрения Ж.Б. Ламарка. (Расцветку жирафа разъяснить

нереально, этот признак жираф никак не мог упражнять.)


Карточка №3

Дайте определение последующим понятиям:


III. Исследование новейшей темы.

  1. Передная работа.

- Что содействовало созданию Дарвином глубоко «Эволюционное учение» научной теории

эволюции спустя всего 50 лет после умозрительного учения Ламарка?

Учащиеся перечисляют предпосылки появления дарвинизма, Учитель дополняет:

  1. В первой половине XIX века в странах Западной Европы, в особенности в Великобритании, активно развивался «Эволюционное учение» капитализм, который стимулировал развитие науки.

  2. Спрос индустрии на сырье и населения возрастающих городов на продукты питания содействовал развитию селекции. Селекционеры методом гибридизации и отбора вывели новые породы большого рогатого скота «Эволюционное учение», лошадок, свиней, овец, птиц и сорта сельскохозяйственных и декоративных растений. Впечатляющие успехи практической деятельности селекционеров свидетельствовали против представлений о неизменности видов в природе. Конкретно данные селекции использовал Ч. Дарвин при разработке учения «Эволюционное учение» об искусственном отборе.

  3. Огромную роль в подготовке дарвинизма сыграли определенные исследования и ряд теоретических обобщений, разработанных в XVIII и в первой половине XIX веков:

Эти и другие факты никак не согласовывались с учением о неизменности мира и ожидали научного разъяснения.

Превосходный мозг Ч. Дарвина смог «Эволюционное учение» обобщить большой фактический материал в свете эволюционной идеи, связать стройной системой рассуждений.

Доклад учащегося на тему: «Биография Ч. Дарвина».

- Энциклопедичность Ч. Дарвина, исключительный авторитет,

обретенный им как естествоиспытателем, правильность и

дипломатичность в «Эволюционное учение» обсуждениях, внимание к точкам зрения оппонентов и

критиков, благожелательное отношение к ученикам и последователям,

почтительность по отношению к старшим сотрудникам в большой степени

содействовали скорейшему принятию учения Ч. Дарвина в мире «Эволюционное учение».

- Перебегаем к исследованию главных положений учения И. Дарвина.

- Эволюционное учение – это наука о причинах , движущих силах,

механизмах и общих закономерностях преобразования живых созданий во

времени.

Учитель показывает (если есть возможность) книжку «Происхождение видов «Эволюционное учение» …» и зачитывает из нее цитату, в какой отлично отражена суть учения Дарвина:

«Любопытно увидеть густо заросший сберегал, покрытый бессчетными, различными растениями, птиц, поющих в кустиках, насекомых, порхающих вокруг, червяков, ползающих в «Эволюционное учение» сырой земле, и мыслить, что все эти отлично построенные формы, настолько отличающиеся одна от другой и так трудно одна от другой зависящие, были сделаны благодаря законам к тому же сейчас действующими «Эволюционное учение» вокруг нас. Эти законы в самом широком смысле – Рост и Проигрывание, Наследственность, практически нужно вытекающая из проигрывания, Изменчивость ,зависящая от деяния актуальных критерий , Прогрессия размножения настолько высочайшая, что она ведет к Борьбе «Эволюционное учение» за жизнь и её последствию – Естественному отбору, влекущему за собой Расхождение признаков и Вымирание наименее совершенных форм. Таким макаром, из войны природы, из голода и погибели конкретно вытекает самый высочайший итог, какой разум «Эволюционное учение» в состоянии для себя представить, - образование высших животных…

Из такового обычного начала появилось и продолжает появляться нескончаемое число самых красивых и самых замечательных форм».


Учитель выписывает на доске определения, выделенные Дарвином, и подчеркивает «Эволюционное учение» ведущее значение в эволюции проигрывания про­грессии размножения, наследственности, изменчивости, борьбы за жизнь, естественного отбора, расхождения признаков, вымирания наименее совершенных форм.

2. Самостоятельная работа с учебником.

Организуется самостоятельная работа с пт параграфа в учеб «Эволюционное учение»­нике И.Н. Пономаревой, §37.

Задание

1) Прочтите параграф. Проведите самостоятельную работу с текстом

(Можно использовать последующий прием: напротив каждого аб­заца

сделайте пометку карандашом (« V» - знакомая информация, «t» - новенькая

информация, «-» - задумывался по «Эволюционное учение» другому, «?» - неясно. После выполнения

работы сотрите карандашные пометки. Придите к выводу об уровне собственной

информированности.)

2) На каких факторах эволюции основано выведение пород жи­вотных и

видов культурных растений?

3) Назовите движущие силы (причины) эволюции органического мира «Эволюционное учение».

  1. Сравните разъяснения появления приспособленности видов в

природе Ч. Дарвином и Ж.-Б. Ламарком.

  1. На каких фактах Дарвин основывал подтверждения собственной

теории?

- Главные положения эволюционного учения Ч. Дарвина сво­дятся к

последующему:

  1. Основная движущая «Эволюционное учение» сила эволюции -естественный отбор на фоне

борьбы за существование. Материалом для естественного отбора

является наследная изменчивость (мутационная, комбинативная).

Наследственность обеспечивает стабильность вида.

2. Результатом эволюции органического мира является многооб­разие

видов растений и «Эволюционное учение» животных, адаптированных к условиям

ок­ружающей среды.

3. Эволюция органического мира в большей степени шла по пути

усложнения организации живых созданий.

4. Обилие современных пород домашних питомцев и сор­том

сельскохозяйственных растений является результатом деяния

искусственного «Эволюционное учение» отбора.


^ Мировоззренческий вывод:

Итак, ребята, на нынешнем уроке мы разглядели теорию эволюции Ч. Дарвина, познакомились с основными положениями эволюционного учения, и на основании этого мы удостоверились, что эволюционный процесс «Эволюционное учение» применим не только лишь к отдельной особи, да и ко всему органическому миру в целом.


IV. Закрепление.

Обобщающая беседа.

V. Домашнее задание: изучить параграф 37 учебника (по учебнику И.Н. Пономарёвой), выполнить задание в конце параграфа «Эволюционное учение».

Творческое задание: Приготовить сообщения о движущих силах эволюции.

evangelskie-epizodi-plaha-sochinenie.html
evangelskij-rechitativ-und-da-sie-den-lobgesang.html
evbushmin-s-m-mironov-predsedatelstvuyushij.html